Nas escolas convivem alunos, professores e técnicos de múltiplas origens. Variam na identidade social, cultural, moral, religiosa, étnica, de género, vocacional, ... Com a finalidade de integração social e inclusão pela participação efetiva no(s) grupo(s) de referência ou nas atividades, no sentido do envolvimento de quem chega e de quem está, a aproximação em contextos partilhados decorre diferenciadamente. A comunicação é a via de excelência para incentivar relações. O domínio de uma língua comum é, sem dúvida, um requisito importante para as diversas aprendizagens. Mas linguagens distintas emergem como sendo significativas para o estabelecimento de conexões, gestão afetiva e iniciativas de aproximação (ou de isolamento ou afastamento). Entre as múltiplas formas de expressão e entendimento queremos tratar do lúdico, na forma e no conteúdo, a partir de jogos, suas características, i.e., mecânicas, dinâmicas e cativação estética, além de outras dimensões passíveis de análise, como a ética. O jogo como linguagem universal aproxima naturalmente pelos códigos transversais e inteligíveis, para além das idiossincrasias. Participar considerando as affordances dos aqui-e-agora, simular operações no desempenho de papéis na diversidade de oportunidades, “perder” e  “ganhar”, “bluff”, cumplicidade e cooperação, competição, cumprir regras e monitorizar o seu cumprimento entre pares, destreza, perspicácia, flow, desafio e a possibilidade de errar e tentar de novo são elementos que incluem, numa consciência explícita que cada um/a ocupa um lugar reconhecível, de reconhecimento e com valor de participação e de relação.

Em suma, este trabalho reflete experiências do uso de jogos na promoção do envolvimento na escola, pela participação de todos/as estudantes. Diferentes situações foram observadas para testemunhar o poder inclusivo de atividades lúdicas. Participaram turmas com estudantes de origem cultural diversa e uma das medidas usadas foi a sociometria. A interpretação das observações seguiu os princípios da teoria da aprendizagem baseada nas forças.