A participação dos alunos no processo de aprendizagem na vida da comunidade educativa é um tema central no âmbito dos discursos sociopolíticos e científicos atuais, tanto nacional como internacionalmente. Presentemente, em Portugal é uma temática transversal a todos os níveis de ensino, existindo um esforço de investimento por parte dos órgãos decisores, a nível macro, meso e micro, de dar voz a cada aluno, respeitando os seus interesses e aptidões, por forma a construir percursos curriculares que aumentem os seus níveis de participação e lhes permitam experiênciar efetivamente o sucesso educativo e pessoal.

Nesta comunicação pretendemos refletir sobre os contributos da implementação do Paradigma Pedagógico Inaciano (PPI) nas instituições escolares tuteladas pela Companhia de Jesus, no qual se articulam no processo de ensino e aprendizagem as dimensões contexto, experiência, ação, reflexão e avaliação, dando especial destaque ao envolvimento e participação dos alunos.

Apresentaremos os resultados parciais de uma investigação realizada no âmbito de um curso doutoral, pretendendo salientar a ressignificação do papel dos discentes no seu processo educativo.

Metodologicamente, este estudo tem uma natureza de tipo histórica e um cariz descritivo e interpretativo. Como fontes recorreu-se à documentação disponibilizada por um dos colégios geridos pela Companhia de Jesus e aos dados recolhidos numa entrevista realizada ao diretor desse mesmo colégio.

Através deste estudo concluímos preliminarmente que a implementação do PPI, acarreta uma concepção de professor e aluno, distintas das tradicionais; tendo o docente a responsabilidade de ajudar e ensinar o aluno em diálogo, de modo a que este se auto responsabilize pela sua educação, adotando hábitos espirituais, mentais e desejos adequados ao seu crescimento como pessoa, cristão e homem.