Apesar do reconhecimento internacional dos benefícios da atividade física (AF) para a saúde, a prevalência de inatividade física é elevada e considerada alarmante, particularmente entre os jovens (Guthold et al., 2019). A escola é reconhecida como um contexto único para a promoção de aprendizagens conducentes à adoção de estilos de vida ativos. A literacia física (LF) é hoje reconhecida nas agendas da educação, educação física (EF), desporto e saúde pública, como potenciadora da promoção de estilos de vida ativos e saudáveis e deve ser incluída na agenda das políticas educativas. A LF é tanto um processo, como um resultado centrado na interação da aprendizagem física, psicológica, social e cognitiva de cada indivíduo, ao longo da vida. Neste trabalho, procuraremos ilustrar que lugar tem sido reservado para a Literacia Física, em Portugal, nomeadamente o seu trajeto pedagógico e científico. Pioneiramente, em Portugal, a Faculdade de Motricidade Humana tem participado em diversos projetos para estudar o conceito de LF, no âmbito do programa Erasmus Plus e do seu doutoramento em Educação, para desenvolver instrumentos para a sua avaliação, tem organizado fóruns para a sua discussão através de eventos científicos nacionais e internacionais, no sentido de promover a inclusão deste conceito na agenda dos professores que lhes permitam envolverem os alunos e as suas famílias. Outros meios de disseminação do conceito têm igualmente sido preparados, como manuais e artigos (e.g., Onofre, 2017; Martins et al., 2021; Mota et al., 2022), e a promoção da sua integração na formação de professores, inicial, pós-graduada e contínua. Nos últimos anos, o objetivo deste percurso tem sido o de promover o desenvolvimento da LF, inovando as práticas pedagógicas e de investigação relacionadas com a promoção de AF ao longo da vida, e também sustentar estratégias futuras de desenvolvimento da LF.