O presente estudo tem como objetivo estudar o impacto da metodologia de ensino ‘Aprendizagem-Serviço’ (ApS) na valorização que os alunos da Faculdade de Ciências Humanas (FCH) da Universidade Católica Portuguesa (UCP) fazem da sua aprendizagem. A Aprendizagem-Serviço é uma metodologia de ensino comum em muitos países que se integra no projeto CApS – Universidade Católica e Aprendizagem-Serviço: Inovação e Responsabilidade Social. A ApS combina a aprendizagem académica com o serviço à comunidade, potenciando que os estudantes se formem – pessoal e profissionalmente – a partir do trabalho com necessidades reais da comunidade. Nesta metodologia, são valorizadas a participação ativa dos estudantes e dos membros da comunidade, bem como a reflexão sobre a experiência vivida. Participam neste estudo estudantes dos três anos do curso de Psicologia da FCH, organizados em grupos experimentais (estudantes do 3º ano com implementação da metodologia ApS na unidade curricular de Psicologia da Educação) e de controlo (estudantes de 1º e 2º ano sem metodologia ApS), durante o 2º semestre do ano letivo de 2021/22. Estes estudantes foram avaliados através de um protocolo que avalia as perceções dos/as estudantes acerca das suas experiências académicas no ensino superior, nomeadamente em termos de propósito e objetivos de vida, desenvolvimento de competências cívicas e sociais e valorização do curso em dois momentos de avaliação (pré-teste e pós-teste). Foram também colocadas duas questões adicionais acerca da motivação para aprender no curso em que se encontra inscrito(a), bem como, acerca do grau de confiança na capacidade de organizar e efetuar as ações requeridas para aprender. A hipótese principal prevê que os estudantes com experiência ApS reportem no pós-teste, e em comparação com os grupos de controlo, perceções mais positivas acerca da sua experiência de ensino superior, bem como, níveis mais elevados de engagement e valoração do curso.