No contexto da pandemia da covid-19, o ensino remoto fez com que os alunos transformassem a interação que tinham com a instituição, com seus pares e docentes e perdessem, em muitos casos, a motivação para continuar com os estudos. Nesse sentido, uma das estratégias para promover o engagement acadêmico e a revinculação afetivo-emocional dos estudantes universitários  foi a promoção de atividades interdisciplinares no currículo dos cursos do ensino superior.   

Portanto, este trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados obtidos a partir da implementação de um projeto de articulação entre duas disciplinas: Cultura Lusófona I e Didática Geral e Específica da Língua Estrangeira. Esses espaços curriculares fazem parte do curso de Licenciatura Plena em Português da Universidade Nacional de Rosario, Argentina. A partir do relato de experiência pedagógica, essa comunicação incluirá duas etapas:  a)uma apresentação  do projeto interdisciplinar “Diálogo entre culturas”; e b) uma exemplificação das produções dos alunos.

Através do desenvolvimento dessas atividades interdisciplinares contatou-se que: 1.     as dinâmicas de trabalho colaborativo, em entornos virtuais, possibilitam o debate crítico-construtivo; 2.   É imperativa a compreensão da abordagem intercultural, seu significado e alcance, para evitar a perpetuação de usos/práticas preconceituosas ; 3.   O papel social do português difere em configurações culturais lusófonas diversas.

Esta comunicação assume como quadro teórico os pressupostos acerca das Epistemologias do Sul (Boaventura de Sousa Santos,2010; 2021); estudos sobre a interculturalidade (Canclini,2005; Walsh,2010), práticas pedagógicas colaborativas defendidas pela pedagogia 3000 (Paymal, 2008;2022) e a perspectiva intercultural no ensino de línguas  (Mendes,2007;2010;2019)

A socialização desta experiência pedagógica particular almeja contribuir para o engajamento dos estudantes universitários no quadro do trabalho colaborativo, através da (re) criação de novos espaços de discussão e a (de) construção de conhecimentos fruto do diálogo, contraste e negociação com o outro.